有的孩子一提到上學(xué)就很反感，煩躁，哭鬧的情緒，怎么勸都不肯上學(xué)。還有的孩子送到學(xué)校去了也會想方設(shè)法的離開，哭鬧。家長們也很不理解。學(xué)校有很多小朋友為什么還不愿意，那么孩子為什么不喜歡上學(xué)？怎么緩解孩子厭學(xué)情緒？我們來看一看。

一、小孩不喜歡上學(xué)的原因

1、焦慮

孩子不喜歡上學(xué)，其中一個(gè)原因是他們一和家人分開就焦慮不安。這種情況最常發(fā)生于家庭氣氛緊張期間，或孩子就要去另一學(xué)校就讀的時(shí)候。父母如果反應(yīng)不當(dāng)，可能令孩子焦慮加深。

2、與同學(xué)相處情況不太好

隨著孩子不斷長大，他們的社會意識和融入集體的需求都不斷增強(qiáng)，可是在這方面每個(gè)孩子能力都不同，所以也許沒有孩子自己預(yù)期中的感覺好，孩子會很失落。如果在班里顯得跟同學(xué)們格格不入，那么小孩一整天呆在學(xué)校里確實(shí)會很沒樂趣。

3、不擅長社交，又沒及時(shí)得到父母的幫助和指點(diǎn)

會不會是在社交方面孩子并不太擅長，跟同學(xué)交流互動有困難，也不知道如何應(yīng)對；回到家，爸爸媽媽不夠重視，沒有得到及時(shí)的幫助和指點(diǎn)，孩子心里覺得無助，使得他們不想去面對學(xué)校的環(huán)境，愿意呆在家里。很多時(shí)候，就是大人不當(dāng)回事的小事情，在孩子心里留下陰影，長期陷入不愉快的狀態(tài)。

4、學(xué)習(xí)困難

有些孩子不肯上學(xué)是源于生理問題。有些孩子不喜歡學(xué)校可能是因?yàn)榛加袑W(xué)習(xí)障礙。他們中樞神經(jīng)系統(tǒng)功能異常，無論他們怎么努力，進(jìn)步都很有限，加上家長和老師不予體諒，久而久之，自然抗拒學(xué)習(xí)。有學(xué)習(xí)障礙的孩子常常精神沮喪，老是沒法完成學(xué)校作業(yè)，或者似乎總是不聽從老師的話。他們也許無法記住簡單的事情。

5、考試成績

我國有很多家長都太在乎考試成績，一旦孩子的成績有所下降或者是一直都沒有上升的話，這個(gè)時(shí)候家長就會表現(xiàn)出過分焦急的情緒，同時(shí)這樣的情緒也會影響到孩子。孩子一旦有這樣的情緒出現(xiàn)，就會嚴(yán)重的打擊到孩子對學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)開也就不想去學(xué)校上學(xué)了。

6、與老師有關(guān)的問題

除此之外，與老師有關(guān)的問題也有可能存在。比如在班里孩子犯了錯(cuò)并受到老師的懲罰，后來一遇見類似事情，就被老師提起或者受到同學(xué)的鄙視，孩子覺得很丟臉，也會為此就不想去上學(xué)，覺得在家里就可以沒這回事了。

二、幫助孩子愛上學(xué)校

1、讓孩子與一個(gè)小伙伴同行去學(xué)校

幫助孩子找他一個(gè)同班又住得較近的同學(xué)作朋友，這樣，以后去上學(xué)時(shí)就不會感到孤獨(dú)，也有安全感了。另外，當(dāng)你和孩子分手時(shí)，要盡量表現(xiàn)平靜、自然的樣子。

2、親自送孩子去學(xué)校

當(dāng)孩子大哭大鬧地不去上學(xué)，喊著說身體不舒服，或者說昨天和同學(xué)吵架了，老師不喜歡他，作業(yè)難寫了……你應(yīng)該對孩子表示理解，同時(shí)說：“我小時(shí)候也碰過這種事，但不去學(xué)校不是辦法，讓我們想一下怎么解決這個(gè)問題，你先去學(xué)校，放學(xué)回來再一起討論?！?

3、與孩子共同討論

當(dāng)孩子放學(xué)歸來時(shí)，你不要忘了接著與他討論早晨的問題，問清楚原因。如果孩子不能解釋為什么不愿去上學(xué)，或者所提的借口有些牽強(qiáng)附會，你不防婉轉(zhuǎn)地問他，這樣可能會啟發(fā)他毫無保留地與你交談。

4、與老師交談

作為家長，這個(gè)時(shí)候應(yīng)主動找老師交談，把自己所了解的情況也講給老師聽，因?yàn)槔蠋熆赡苓€不知道孩子憂慮的原因。老師知道后，三方一起討論，共同尋找解決問題的辦法。

三、陪孩子學(xué)習(xí)

1、遷移法

有的孩子有這樣那樣的興趣，例如電腦、游戲、電視、乒乓等。家長要善于了解孩子興趣的中心點(diǎn)，做作業(yè)之前從這個(gè)興趣點(diǎn)出發(fā)，讓孩子先做一會兒最喜歡的、最得意的活動，接著開始投入作業(yè)之中。也就是先讓其情緒活躍起來，然后遷移到作業(yè)之中來。

2、超越法

自己超越自己，今天的作業(yè)超過昨天。這是個(gè)不高的目標(biāo)，孩子能接受并激起“試一試”的樂趣?？梢宰尯⒆右粋€(gè)字一個(gè)字地比，一題一題地比，一頁一頁地比；也可以將完成的時(shí)間、正確率一天一天地統(tǒng)計(jì)，進(jìn)行評估與展示；還可以用“小紅花”等形象符號并配合一定的獎勵，漸漸培養(yǎng)孩子完成作業(yè)的興趣與恒心。

3、結(jié)伴法

讓自己的孩子推薦一位信得過的同學(xué)，作為學(xué)習(xí)“伙伴”，然后，慎重地選擇時(shí)機(jī)，邀請“伙伴”到家里來一次，同時(shí)同桌完成同一天的作業(yè)。邀請的“伙伴”要是鄰近的、水平相近的“近榜樣”，而不是一味追求的“高榜樣”。過去一貫不聽大人指揮的孩子，有可能很樂意參照同齡伙伴去模仿，并在模仿中產(chǎn)生無限的樂趣。

四、勞逸結(jié)合的學(xué)習(xí)

勞逸結(jié)合，是最好的學(xué)習(xí)方式，一味的放縱和過度學(xué)習(xí)，都不會有好的效果。疲勞作戰(zhàn)，是大忌。家長在對待孩子學(xué)習(xí)問題上面，不應(yīng)該讓孩子花太多時(shí)間去學(xué)習(xí)，合理的安排學(xué)習(xí)時(shí)間，才會有更好的效率。

其實(shí)家長在敦促孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，與其勉強(qiáng)孩子長時(shí)間學(xué)習(xí)，導(dǎo)致孩子厭學(xué)情緒嚴(yán)重，還不如讓他們在段時(shí)間內(nèi)集中精力學(xué)習(xí)，這樣孩子對學(xué)習(xí)的抵觸情緒也會得到改善。具體做法如下：

1、約定時(shí)間

要求孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，最好規(guī)定結(jié)束的時(shí)間而不是開始的時(shí)間。人們經(jīng)常可以看到一些家長敦促孩子，“看電視也可以，但是從什么時(shí)候開始必須去學(xué)習(xí)。”其實(shí)同樣的句型，如果說“到幾點(diǎn)為止必須學(xué)習(xí)完，效果會是怎樣的呢?如果規(guī)定從幾點(diǎn)開始學(xué)習(xí)，孩子也只會磨磨蹭蹭的，但如果規(guī)定了結(jié)束的時(shí)間。

那么，孩子自然能在這段時(shí)間內(nèi)集中精力學(xué)習(xí)。從孩子的角度看，規(guī)定孩子學(xué)習(xí)到幾點(diǎn)，之后就可以做自己喜歡的事情了，孩子會帶著這種愉快的心情去學(xué)習(xí)。因此，與其強(qiáng)迫孩子去學(xué)習(xí)，不如使用這種方法更有效。

2、鬧鐘提示

有一個(gè)電視節(jié)目，讓參加者在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做題，回答正確的題目最多的人獲勝，時(shí)間到的時(shí)候會響鈴。但是參加者并不知道為什么會響鈴，所以只有抓緊時(shí)間答題，那種緊張投入的樣子，連坐在電視前面的觀眾都會受到感染。

截止時(shí)間可以通過聽覺來感知，這就更加集中了精力。這種游戲的方式也可以用到孩子的學(xué)習(xí)中，一開始孩子會覺得很有趣，但隨著時(shí)間一分鐘一分鐘地過去，他們就會認(rèn)真起來。

3、制定計(jì)劃

時(shí)間應(yīng)控制在一小時(shí)之內(nèi)。孩子們都有一種通病，不知道是因?yàn)樘澬倪€是估計(jì)不足，他們總是很有把握的承諾一些自己做不到的事情。明明有些孩子討厭學(xué)習(xí)，但是家長在要求他們制定一天學(xué)習(xí)計(jì)劃的時(shí)候，他們會想當(dāng)然地寫上“語文幾個(gè)小時(shí)、數(shù)學(xué)幾個(gè)小時(shí)等”不切實(shí)際的話。

這些孩子可能平時(shí)連半個(gè)小時(shí)的時(shí)間都不能坐到，一下子就說幾個(gè)小時(shí);這明擺著是不可能的事情，因?yàn)榧议L在給孩子制定家庭學(xué)習(xí)計(jì)劃的時(shí)候，可以把時(shí)間控制在一個(gè)小時(shí)之內(nèi)。當(dāng)然如果孩子可以堅(jiān)持下去，家長可以適當(dāng)?shù)难娱L孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間。