語(yǔ)言對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，其實(shí)是非常重要的一種溝通方式，我們?cè)诤蛣e人進(jìn)行交談的時(shí)候，都是離不開(kāi)語(yǔ)言的，而孩子，童言童語(yǔ)正是一種非常有意思的事情，當(dāng)孩子開(kāi)始叫“爸爸”、“媽媽”的時(shí)候，父母心里都是由衷的開(kāi)心，但是嗎，有的孩子說(shuō)話很晚，這是為什么呢？

1、嬰幼兒說(shuō)話晚的原因

寶寶說(shuō)話晚的原因

1、心理原因

有些寶寶明顯厭惡說(shuō)話，家長(zhǎng)要顧及到這類(lèi)寶寶的需求，并且用寶寶習(xí)慣的交流方式交流，如果不這樣，寶寶會(huì)減少和家長(zhǎng)的交流，自己想要什么也會(huì)自己滿足自己，自己做不到就放棄。不要感覺(jué)孩子這樣是獨(dú)立自強(qiáng)，這會(huì)為孩子未來(lái)的心理健康埋下隱患。

2、語(yǔ)言環(huán)境

孩子需要適合自己的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)，如果語(yǔ)言環(huán)境過(guò)于單一或者過(guò)于復(fù)雜，都不利于孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言。很少和孩子說(shuō)話或者和寶寶說(shuō)話的人比較少，語(yǔ)言環(huán)境過(guò)于單一，寶寶說(shuō)話會(huì)晚。如果家中人口音交雜，方言、普通話甚至是外語(yǔ)交錯(cuò)，會(huì)讓孩子理解不到位，影響孩子學(xué)習(xí)說(shuō)話。

寶寶說(shuō)話晚，家長(zhǎng)不用過(guò)于擔(dān)心，只要排除生理原因，找到孩子開(kāi)口晚的原因，然后加上合適的小妙招，一定會(huì)讓寶寶享受和家長(zhǎng)用語(yǔ)言交流的快樂(lè)。如果孩子因?yàn)樯碓?，那么幫孩子盡早治療，也會(huì)讓孩子早開(kāi)口。

3、語(yǔ)言交流少

現(xiàn)在孩子都是家里的寶貝，很多時(shí)候?qū)殞氝€沒(méi)有用語(yǔ)言表達(dá)自己的意愿，家長(zhǎng)已經(jīng)從孩子的肢體語(yǔ)言中理解到，并且滿足寶寶的要求。有的孩子想要出門(mén)了，就會(huì)用手指門(mén)口的方向，這時(shí)候家長(zhǎng)貼心的帶孩子出門(mén)，可是沒(méi)有言語(yǔ)的交流，會(huì)讓孩子越來(lái)越依賴手勢(shì)，不愿開(kāi)口，不利于孩子語(yǔ)言發(fā)展。

4、生理原因

如果寶寶開(kāi)口說(shuō)話太晚，甚至沒(méi)有開(kāi)口的跡象，家長(zhǎng)不妨看看寶寶是否由于生理原因而不會(huì)說(shuō)話。孩子舌息帶粘連或者聽(tīng)力存在問(wèn)題，都會(huì)導(dǎo)致寶寶不說(shuō)話。有些疾病也會(huì)影響寶寶說(shuō)話，比如腦癱。家長(zhǎng)如果確定孩子存在生理問(wèn)題，一定要盡早治療。

寶寶說(shuō)話晚的危害

1、語(yǔ)言功能喪失

與同齡兒童相比，語(yǔ)言功能發(fā)育不全(詞不清，詞匯缺乏，說(shuō)話慢)不愛(ài)說(shuō)話。發(fā)音困難，構(gòu)音不清，不能說(shuō)成句的話，不能正確表達(dá)自己的意思，情況嚴(yán)重的孩子甚至?xí)耆珕适дZ(yǔ)言功能。

2、性格問(wèn)題出現(xiàn)

上學(xué)后由于語(yǔ)言交流困難，孩子常出現(xiàn)焦慮、抑郁、退縮、違拗等行為問(wèn)題。該類(lèi)兒童常學(xué)習(xí)困難，主要是閱讀、理解和計(jì)算困難。

3、溝通障礙

語(yǔ)言發(fā)育遲緩會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)言發(fā)展遲滯或沒(méi)有口語(yǔ)。缺乏溝通，導(dǎo)致缺少朋友，很難適應(yīng)社會(huì)。

4、學(xué)業(yè)事業(yè)受到影響

因?yàn)檎Z(yǔ)言障礙，孩子在學(xué)習(xí)上常常受到影響，導(dǎo)致升學(xué)機(jī)會(huì)渺茫，最后影響就業(yè)、工作、婚戀等。

5、出現(xiàn)精神問(wèn)題

固定、反復(fù)、或特異的方式使用語(yǔ)言，導(dǎo)致與周?chē)巳焊窀癫蝗?。同時(shí)易出現(xiàn)神經(jīng)性合并癥，如癡呆，腦癱，語(yǔ)癡等。因?yàn)殚L(zhǎng)期被嘲笑而心情抑郁，容易得精神性的疾病及心胸狹隘，不能夠忍受波折，不能承受壓力，內(nèi)心極其脆弱。

6、出現(xiàn)反社會(huì)行為

孩子因?yàn)檎Z(yǔ)言障礙常年被歧視被嘲笑，容易引起孩子的仇視心理，并有暴力傾向;長(zhǎng)大后容易受到社會(huì)歧視，易出現(xiàn)反社會(huì)的過(guò)激行為。

7、語(yǔ)言發(fā)展較同齡兒童慢

正常兒童1歲左右開(kāi)始說(shuō)話，但語(yǔ)言發(fā)展遲緩的兒童可能到了兩三歲還一句話都不會(huì)說(shuō)，而且會(huì)導(dǎo)致孩子很難集中注意力。

8、其他現(xiàn)象

不會(huì)說(shuō)話或只說(shuō)一個(gè)音、詞匯少，沒(méi)有時(shí)間概念分不清時(shí)間詞語(yǔ)的意思，講話斷斷續(xù)續(xù)無(wú)法銜接，隨著年齡的增長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)和生活都有一定的影響。

寶寶說(shuō)話晚注意事項(xiàng)

1、從生理方面

看到其他孩子已經(jīng)能夠清楚的說(shuō)話，自己的孩子在兩三歲了還不能，家長(zhǎng)們應(yīng)該帶寶寶去醫(yī)院檢查一下，是不是孩子自身的問(wèn)題造成孩子說(shuō)話晚。檢查一下是否聽(tīng)力，智力問(wèn)題。如果是孩子智力有問(wèn)題造成了孩子的語(yǔ)言困難，是可以糾正回來(lái)的，家長(zhǎng)們不要擔(dān)憂，而且是越早越好。只要家長(zhǎng)們的驚心照料，寶寶長(zhǎng)大后和其他寶寶是沒(méi)有什么區(qū)別。

2、從心理方面

寶寶在學(xué)習(xí)說(shuō)話的時(shí)候，表達(dá)的方式以及語(yǔ)音不清晰。有些大人們就喜歡嘲笑孩子們的話，說(shuō)孩子話講不清楚，講的不好聽(tīng)。也許大人們是無(wú)心的玩笑，但卻已經(jīng)大大的打擊了孩子的自信心。不要以為孩子不懂，其實(shí)她們都知道，一直這樣下去還會(huì)給孩子自卑的心理。家長(zhǎng)們應(yīng)該耐心地教孩子們正確的發(fā)音，給孩子鼓勵(lì)。

3、從家庭方面

孩子說(shuō)話晚有很大原因是家庭氛圍，父母是孩子第一個(gè)老師，家庭是影響孩子多大的因素。孩子說(shuō)話晚應(yīng)該注意哪些方面?家長(zhǎng)們不愛(ài)說(shuō)話，以至于孩子沒(méi)有學(xué)習(xí)說(shuō)話的地方，也有的家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)于寵愛(ài)，對(duì)所有事情都安排好，孩子都沒(méi)有開(kāi)口的必要，也有一些家長(zhǎng)說(shuō)孩子過(guò)于復(fù)雜的話，孩子學(xué)不會(huì)也不愿意開(kāi)口了。

2、幼兒發(fā)育過(guò)程的要點(diǎn)

動(dòng)作

一歲內(nèi)訓(xùn)練要點(diǎn)

孩子的動(dòng)作發(fā)展分大動(dòng)作和精細(xì)動(dòng)作，大動(dòng)作指肢體動(dòng)作，精細(xì)動(dòng)作指手指動(dòng)作和面部表情動(dòng)作。嬰幼兒的動(dòng)作發(fā)展水平不僅標(biāo)志著兒童身體發(fā)育水平，還能反映認(rèn)知和智力發(fā)展水平。從出生開(kāi)始，嬰兒就有自然的肢體動(dòng)作反應(yīng)，例如，扶腋下讓嬰兒直立，嬰兒會(huì)有跨步反射動(dòng)作。孩子肢體動(dòng)作在生命第一年飛速發(fā)展?？纱笾赂爬椋骸耙晦D(zhuǎn)、三翻、六坐、八爬、十站、十二走”，即1個(gè)月會(huì)轉(zhuǎn)頭，3個(gè)月會(huì)翻身，6個(gè)月會(huì)坐穩(wěn)坐立，8個(gè)月會(huì)習(xí)得爬行，10個(gè)月能獨(dú)立站立，12個(gè)月可以扶持行走，完全獨(dú)立的行走則要到15~18個(gè)月時(shí)。

轉(zhuǎn)頭訓(xùn)練時(shí)，父母可站在孩子一側(cè)，搖動(dòng)帶響的玩具，吸引寶寶注意力，孩子會(huì)尋著聲源轉(zhuǎn)脖子；3個(gè)月后，運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)一步發(fā)展，有了一定的肌肉運(yùn)動(dòng)，不滿足于仰躺，想翻身。此時(shí)，家長(zhǎng)可以在另一邊吸引寶寶注意力，幫助調(diào)整腿姿，讓一條腿放在另一條腿上，或者在背部輕推，幫他完成翻身動(dòng)作；練習(xí)坐立時(shí)，讓寶寶平躺，媽媽可以站在腳前，抓住其手臂，輕拉至坐姿，拉手時(shí)不要過(guò)分勉強(qiáng)，在孩子能完成坐姿后，慢慢減小拉力；學(xué)習(xí)爬行時(shí)，可以讓孩子俯臥，雙手放在頭兩側(cè)，家長(zhǎng)在面前搖動(dòng)帶響的玩具引逗孩子向前爬；10個(gè)月后，家長(zhǎng)應(yīng)培養(yǎng)孩子從扶站到邁步的能力，可以先拉住寶寶的手，讓他自己站起來(lái)，或讓他扶著椅子玩玩具，慢慢倚靠著行走，最終學(xué)會(huì)獨(dú)立行走。

精細(xì)動(dòng)作主要包括手指動(dòng)作和表情。新生兒有抓握反射，但這并非他的主動(dòng)行為。一般在3~5個(gè)月時(shí)，他可以主動(dòng)抓握；6~9個(gè)月，孩子的手指開(kāi)始有了分工，學(xué)會(huì)用三指捏物；9個(gè)月后，食指和大拇指也能完成捏細(xì)小物品（如花生、豆子）的動(dòng)作。家長(zhǎng)平時(shí)可通過(guò)不同大小的物品，幫孩子練習(xí)抓捏動(dòng)作，比如湯勺、花生、紅棗、積木、娃娃等物品，提高他的動(dòng)作靈敏度和認(rèn)知能力。

語(yǔ)言

五歲前是關(guān)鍵期

5歲前，是孩子發(fā)展語(yǔ)言能力的關(guān)鍵期。具體來(lái)說(shuō)，1歲前寶寶處于語(yǔ)言表達(dá)的儲(chǔ)備階段。此時(shí)，家人尤其是媽媽，應(yīng)常用溫和的話語(yǔ)和寶寶交流，創(chuàng)造和諧豐富的語(yǔ)言環(huán)境；2歲是語(yǔ)音發(fā)展階段，寶寶能有意識(shí)地叫爸爸媽媽，如“ba、ma”等。同時(shí)，開(kāi)始積極模仿成年人的發(fā)音。2周歲的寶寶能說(shuō)出20~30個(gè)單詞，語(yǔ)言發(fā)展好的能說(shuō)出完整的單句，如“我要喝水”“不要這個(gè)”等；3歲以后，孩子的語(yǔ)言能力迅速發(fā)展，詞匯量增到1000個(gè)以上，會(huì)使用復(fù)句（如，我想出去玩，但媽媽讓我吃完飯?jiān)偃?。?歲時(shí)，對(duì)書(shū)面語(yǔ)言敏感的孩子，書(shū)面語(yǔ)言能力得到發(fā)展，表現(xiàn)為愛(ài)聽(tīng)故事、愛(ài)模仿、善于記憶。此時(shí)，父母可以多給孩子講故事，并引導(dǎo)他念三字經(jīng)、詩(shī)歌、繞口令等；5歲后，孩子已經(jīng)能夠靈活使用語(yǔ)言，掌握方言，對(duì)語(yǔ)言中的感情色彩開(kāi)始感興趣。父母可以通過(guò)引導(dǎo)孩子多讀書(shū)、角色模仿、朗誦等培養(yǎng)語(yǔ)言能力。這時(shí)孩子對(duì)方言也很感興趣，一句話用不同的方言說(shuō)，他會(huì)感到很有趣。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候跟孩子用不同的方言說(shuō)話，也不必過(guò)于擔(dān)心方言影響孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

認(rèn)知

多創(chuàng)造探索空間

孩子的認(rèn)知能力是伴隨其動(dòng)作、語(yǔ)言以及日常生活的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)、分析等能力同時(shí)發(fā)展的，它包括用觸覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)等感官對(duì)世界進(jìn)行探索，并用大腦對(duì)其進(jìn)行整合。思考，提高觀察力、邏輯思維能力、數(shù)學(xué)能力等各種智力。一般來(lái)說(shuō)，在平和適宜的前提下，外界的信息刺激越多，孩子的生活感受越多，認(rèn)知能力就越強(qiáng)。家長(zhǎng)除了要多和寶寶說(shuō)話，多陪他玩，鼓勵(lì)他多和其他小朋友互動(dòng)外，還可以多給孩子看豐富的顏色，但要避免過(guò)明過(guò)暗的光照刺激，多進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)。孩子好奇心強(qiáng)，有時(shí)會(huì)用觸覺(jué)，甚至味覺(jué)去感知物體，家長(zhǎng)不能一味呵斥。2歲之后的寶寶可以自己拿東西、上廁所，也應(yīng)該從事一定的勞動(dòng)，如擦桌子、收拾玩具、洗手絹等。這些活動(dòng)不僅能幫助孩子提高認(rèn)知，還能鍛煉生活能力，增強(qiáng)穩(wěn)定性和平衡感?！?

交際

從分享玩具開(kāi)始

社會(huì)性發(fā)展是教會(huì)寶寶適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的能力，它包括心理、情緒、性格、社交、自理等多種能力。孩子從出生開(kāi)始就表現(xiàn)出與人交往的需要，例如，在嬰兒喝奶時(shí)母親與他說(shuō)話，孩子會(huì)看著媽媽或?qū)λ?，這就是親子關(guān)系的流露；八九個(gè)月的嬰兒就會(huì)用摸、抓以示友好。2~6歲是人際交往成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，此時(shí)孩子愛(ài)和小伙伴一起游戲，一旦交往需求得到滿足就會(huì)很高興。一般4歲就會(huì)有簡(jiǎn)單意義上的朋友，5歲有親密伙伴，6歲就有一定的獨(dú)立社交能力。生活中，家長(zhǎng)可以適當(dāng)培養(yǎng)孩子的社交技巧。比如，2~3歲的孩子，可以教他邀請(qǐng)鄰居小朋友來(lái)家里玩；4~5歲的孩子，可以教他與幼兒園小伙伴分享玩具、食物，建立親密關(guān)系，交朋友；對(duì)于5~6歲的孩子，可以教他關(guān)心和幫助小伙伴。還可以通過(guò)養(yǎng)寵物、過(guò)家家等有意識(shí)地培養(yǎng)孩子，讓他從與外界的接觸中學(xué)習(xí)人際交流。

情緒

父母要當(dāng)好榜樣

兒童的情緒情感是他們對(duì)外界事物的一種態(tài)度反應(yīng)，也是一種心理活動(dòng)，關(guān)乎健康人格的形成。一般來(lái)說(shuō)，出生43天內(nèi)，嬰兒就會(huì)有笑的表達(dá)。9~10個(gè)月的孩子會(huì)有嫉妒、失望、不安、依戀等更復(fù)雜的情緒表達(dá)，但1歲前的嬰兒生存完全依靠養(yǎng)育者，情緒主要是通過(guò)哭來(lái)表達(dá)，因此，父母要特別關(guān)注孩子的需求，及時(shí)滿足，并給予關(guān)懷、安慰，培養(yǎng)他的安全感；1~2歲的孩子能在與父母的日常交流中領(lǐng)悟并學(xué)會(huì)惱怒、不快樂(lè)、高興等情緒表達(dá)與情緒管理，父母要多注意彼此之間以及與孩子的溝通方式，盡量保持情緒和心態(tài)平和；3歲左右的孩子面臨上幼兒園的問(wèn)題，可能會(huì)產(chǎn)生分離焦慮。父母可以盡早幫他調(diào)整作息，多與周?chē)』锇橥嫠?，?jīng)常告訴孩子上幼兒園后的情景，幫他做好心理建設(shè)。

兒童五大領(lǐng)域關(guān)系密切，任何一個(gè)領(lǐng)域都對(duì)其他領(lǐng)域的發(fā)展有推動(dòng)作用。比如，語(yǔ)言能力是社交能力的基礎(chǔ)，精細(xì)動(dòng)作可促進(jìn)認(rèn)知能力，大動(dòng)作對(duì)自理能力、社交能力有著決定性影響。因此，家長(zhǎng)在生活中要注意讓寶寶五大領(lǐng)域均衡發(fā)展。當(dāng)然，不同的寶寶發(fā)育速度也不一樣，如果沒(méi)有太大差別，父母也無(wú)需過(guò)于擔(dān)心。