多數(shù)家庭在孩子長(zhǎng)到三五歲的時(shí)候都會(huì)送孩子去參加早教，而最簡(jiǎn)單廣泛的早教可能就是幼兒園了，但是孩子們可能都是太小的原因，所以剛開(kāi)始去幼兒園都會(huì)有哭鬧的行為，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)其實(shí)是比較心疼的。那么，一般孩子在幼兒園總是哭鬧該怎么辦呢？

1、堅(jiān)持入園

家長(zhǎng)不能因?yàn)楹⒆涌摁[，就改變心意，不送幼兒園了，想著下次再送，這極易助長(zhǎng)孩子哭鬧。應(yīng)該堅(jiān)持入園，告訴孩子，你要上幼兒園，就像爸爸媽媽要去上班一樣，都是必須的。寶貝上幼兒園學(xué)習(xí)知識(shí)，才能快高長(zhǎng)大。等爸爸媽媽下班后，就會(huì)來(lái)接寶貝回家的?！紫冉o孩子一個(gè)承諾，下班后來(lái)接他，減輕他的分離焦慮。有些孩子還太小不懂事，以為爸爸媽媽走掉就是消失了、不見(jiàn)了、再也不會(huì)回來(lái)了。所以要安孩子的心。到了幼兒園門口說(shuō)聲“再見(jiàn)”馬上就走，不要停頓，更不要回頭。

2、給孩子一個(gè)心理依托

寶寶剛進(jìn)入幼兒園，由于環(huán)境、人物不熟悉，加上與父母分離，勢(shì)必會(huì)沒(méi)有安全感，而哭鬧。家長(zhǎng)要把孩子的行為習(xí)慣反映給老師，便于老師開(kāi)展工作，幫助孩子適應(yīng)環(huán)境，來(lái)園時(shí)可以帶上孩子平時(shí)喜歡的一樣玩具，會(huì)給孩子一個(gè)心理依托，縮短入園適應(yīng)期。

3、與老師多溝通

前幾次送孩子到幼兒園的時(shí)候，家長(zhǎng)盡量牽著孩子的手，自己先跟孩子的主要照顧老師多愉快地聊聊天，告訴老師一些有幫助的信息，然后再鼓勵(lì)孩子跟老師說(shuō)話。

這樣做是因?yàn)楹⒆邮菍?duì)老師缺乏了解的，而在聽(tīng)父母跟老師交談的過(guò)程中，能通過(guò)表情、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)來(lái)收集一些關(guān)于這個(gè)老師的初步印象，更重要的是通過(guò)自己父母的態(tài)度直觀感受到，媽媽跟她好像還蠻熟悉的樣子，媽媽好像很信任她，我應(yīng)該也能信任她。

4、準(zhǔn)時(shí)接送孩子

安排好工作，盡量在入園的第一周準(zhǔn)時(shí)去接孩子。

不要跟孩子許諾「會(huì)第一個(gè)來(lái)接你」，因?yàn)槭遣皇堑谝粋€(gè)并不真的重要，并且也難以保證做到。要讓孩子相信，爸爸媽媽說(shuō)話是算數(shù)的，到時(shí)間肯定有家人來(lái)接自己的，而且多數(shù)情況下是自己最想見(jiàn)到的人來(lái)接送。

5、跟孩子交流趣事

孩子上幼兒園之后，家長(zhǎng)應(yīng)多跟孩子交流一下上幼兒園的事物，比如問(wèn)問(wèn)孩子老師今天說(shuō)了什么，你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)同學(xué)，同學(xué)跟你一起玩了什么等等，最好還能跟孩子討論一下，而不是簡(jiǎn)單地打報(bào)告。久而久之，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒園里有很多有意思的事情，也會(huì)更愛(ài)上幼兒園。

6、帶孩子熟悉環(huán)境

如果條件允許，推薦家長(zhǎng)抽時(shí)間提前帶孩子到幼兒園附近參觀，特別是孩子以后主要會(huì)生活的區(qū)域。

鼓勵(lì)孩子碰一碰，摸一摸。就像小狗到處撒尿一樣，孩子走一圈，到處觸摸一下，能建立跟環(huán)境的初步歸屬感。也可以帶孩子認(rèn)識(shí)老師及其他小朋友，看看幼兒園里大型戶外運(yùn)動(dòng)玩具，同時(shí)多讓孩子到家庭附近的社區(qū)或是公園玩耍。慢慢培養(yǎng)孩子獨(dú)立性。

7、孩子愛(ài)打人的原因

1、1歲內(nèi)孩子吸引關(guān)注

孩子在沒(méi)有發(fā)展語(yǔ)言之前的打人，尤其集中在孩子1歲左右的時(shí)候，是他們?cè)谟谩按蛉恕币鸶改傅年P(guān)注。因?yàn)樗粫?huì)說(shuō)話，他特別想希望你關(guān)注他的時(shí)候，剛好他的手部動(dòng)作已經(jīng)可以支配得很好了，所以這個(gè)時(shí)候，他就可以用手的語(yǔ)言告訴你，媽媽我需要你關(guān)注一下我。

2、1-2歲孩子表達(dá)情緒

1~2歲孩子打人，是他在表現(xiàn)一種情緒，這個(gè)情緒不一定都是負(fù)面的，可能是很興奮的情緒。但孩子還沒(méi)有任何邊界概念，手部力量也還沒(méi)有發(fā)展好，沒(méi)有輕重，所以他們就會(huì)失控打到你。當(dāng)然，若孩子的情緒是憤怒的，那他這種“打人”，有可能也是在表達(dá)一種憤怒的情緒。

慢慢地，當(dāng)孩子的很多需求沒(méi)有得到父母滿足或者回應(yīng)的時(shí)候，也有可能是想做的事情被父母拒絕的時(shí)候，會(huì)主動(dòng)發(fā)出“打人”的行為。

3、3歲以后缺乏安全感

3歲到6、7歲的大孩子，他們的打人行為，更多是缺乏安全感的表現(xiàn)。即孩子極度的渴望，父母能夠跟他在一起，去看見(jiàn)他，去感受到他的存在。對(duì)孩子而言，這個(gè)時(shí)候，孩子能控制的身體范疇也就是他的手，他的胳膊，他的腿。他在用他能夠利用的全部力量，在向父母發(fā)出一個(gè)信號(hào)：爸、媽，你們需要關(guān)注一下我了。

4、可能受大人影響

一些大人在教養(yǎng)的過(guò)程中并沒(méi)有太在意，經(jīng)常會(huì)用恐嚇性的語(yǔ)言來(lái)嚇唬孩子，比如常對(duì)孩子說(shuō)：“你再不乖，我就打你”。實(shí)際上大人往往并沒(méi)有真的去打孩子，但是孩子卻學(xué)到了：打我，是一個(gè)讓我乖的方法，那我也會(huì)可以用這種方式讓別人乖。